|
 |
Najczęściej zadawane pytania |
|
|
 |
Co odróżnia Szkołę Polską im. Jana III Sobieskiego od innych sobotnich szkół polonijnych?
|
| |
Cele, metody, formy pracy i środki dydaktyczne, dzięki którym uczniowie lubią szkołę. Celem nadrzędnym, jaki stawiają sobie nauczyciele na każdych zajęciach, jest nie nauczanie za wszelką cenę, ani też próby bezwzględnego wyegzekwowania posiadanych przez uczniów wiadomości, ale raczej działanie ukierunkowane na wyzwaleniu w uczniach wewnętrznej motywacji do nauki tzn. używanie takich metod, korzystanie z takich środków dydaktycznych, przyjmowanie takich form pracy, aranżowanie na zajęciach takich sytuacji dydaktycznych, które sprawią, że dzieci spontanicznie i aktywnie zaangażują się w proces nauczania. Nauczyciel towarzyszy dzieciom w samodzielnym odkrywaniu wiedzy, pełniąc rolę dyskretnego po niej przewodnika, a nie beznamiętnego, choć sprawnego wykładowcy. Ta droga samodzielnego odkrywania przez dzieci prawdy pozwala na efektywniejsze nauczanie i utrwalanie zadobytej wiedzy.
W metodyce nauczania szkoły dominują metody poszukujące. Uczniowie pracują sami, umiejętnie zachęcani i stymulowani do samodzielnego odkrywania wiedzy, a nauczyciele w swojej pracy kieruje się metodą "przyłapywania uczniów na dobrym", to znaczy natychmiastowego wzmacniania tych zachowań, które są pożądane z punktu widzenia efektywnego nauczania i wychowania. Metoda ta nawiązuje w pełni do zasady motywowania uczniów, którą się kierujemy.
|
|
Jakich nauczycieli zatrudnia szkoła?
|
| |
Wychodzimy z założenia, że najważniejszym elementem systemu dydaktyczno-wychowawczego jest właśnie nauczyciel. To głownie od niego zależy sukces nauczania. Klasy to tylko ściany, podręczniki to środki dydaktyczne, metody nauczania i formy pracy dydaktycznej to tylko narzędzia, które dostępne są wielu. Nie każdy jednak nauczyciel potrafi dostępne mu środki i narzędzia tak wykorzystać, aby nauczanie było maksymalnie efektywne. Dlatego staramy się, aby nasza kadra była nie tylko wysoko kwalifikowana, ale dysponowała takimi cechami osobowości, które pozwolą na najefektywniejsze nauczanie. Należą do nich między innymi: umiejętność pracy z grupą dzieci zróżnicowanych charakterologicznie i pod względem zasobu posiadanych wiadomości, klarowność przekazu wiedzy, umiejętność wzbudzania u uczniów pozytywnej motywacji wewnętrznej oraz rozbudzania u dzieci potrzeb poznawczych.
Nasza szkoła ma być dla dzieci miejscem radosnym i ciekawym, a rola nauczycieli sprowadzać się ma nie tylko do sprawnego przekazywania wiedzy uczniom, ale raczej do towarzyszenia samodzielnemu jej odkrywaniu. Nie każdy nauczyciel to potrafi. Spośród ubiegających się o pracę, staramy się wyszukać osobowości, które będą potrafiły pociągnąć dzieci za sobą, które nie będą starały się uczyć wbrew istniejącym u wielu uczniów barierom, ale będą potrafiły te bariery obejść lub przełamać, a dopiero po tym efektywnie kontynuować nauczanie.
Zostać nauczycielem w Szkole Polskiej im. Jana III Sobieskiego to nie taka prosta sprawa. W ubiegłym roku szkolnym podjęło pracę w naszej szkole 4 nowych nauczycieli, a spotkaliśmy się z ponad 60. Rozmowa wstępna z nauczycielem trwa nie krócej niż dwie godziny. Po rozmowie wstępnej zapraszamy wybranych nauczycieli na drugie zasadnicze spotkanie, na którym omawiane są już szczegóły związane z ewentualnym zatrudnieniem. Jednakże nawet w trakcie dwóch długich rozmów trudno poznać człowieka do końca. Dlatego niektórym po rozmowach wstępnych proponujemy pracę "na zastępstwa", dając później, po "sprawdzeniu się", możliwość stałego zatrudnienia.
Oprócz wymienionych wcześniej cech wymagamy, aby nasi nauczyciele posiadali wyższe wykształcenie specjalistyczne, aby mówili po angielsku, posiadali doświadczenie w pracy nauczycielskiej w Polsce, a jednocześnie znali zasady funkcjonowania szkół amerykańskich. Każdy zatrudniony u nas nauczyciel zna obsługę komputera, który na wielu zajęciach jest ważnym środkiem dydaktycznym. Wielu posiada dodatkowe specjalizacje i zdolności artystyczne.
|
|
Dlaczego opłata za szkołę jest najwyższa spośród wszystkich szkół polonijnych?
|
| |
Związane jest to bezpośrednio z różnicami pomiędzy naszą szkołą a pozostałymi szkołami polskimi. Dajemy po prostu więcej - np.:
| · |
w szkole pracują najwyższej klasy specjaliści z bogatym doświadczeniem zarówno w pracy w szkołach polskich jak i amerykańskich. W gronie pedagogicznym są nauczyciele posiadający stopień naukowy doktora. 95% kadry to osoby z wykształceniem magisterskim. Pozostałe 5% to nauczyciele po Studum Nauczycielskim o bardzo bogatym doświadczeniu i pożądanych przez nas cechach osobowości.
|
| · |
nad prawidłowością procesu nauczania czuwa zatrudniony przez szkołę metodyk.
|
| · |
uczniom, którzy potrzebują dodatkowej pomocy w nauce, szkoła zapewnia bezpłatne wyrównawcze zajęcia nadprogramowe.
|
| · |
czas zajęć w Szkole Polskiej im. Jana III Sobieskiego jest dłuższy od czasu zajęć w innych szkołach polonijmych. Zajęcia w klasach od 2 do 11 trawją 4 godz. czyli o godzinę dłużej niż w wiekszości innych szkół.
|
| · |
szkoła zatrudnia dodatkowych nauczycieli-specjalistów prowadzących lekcje matematyki i geografii.
|
| · |
w oddziałach chicagowakich szkoły zatrudnieni są specjali pracownicy tzw. koordynatorzy, których zadaniem jest przebywanie w budynku szkolnym w czasie lekcji i troska o bezpieczne przemieszczanie sie dzieci z zajęć podstawowych na zajęcia dodatkowe oraz niedopuszcenie do samodzielnego opuszczania przez dzieci budynku szkolnego.
|
| · |
Co roku szkoła unowocześnia oraz nabywa nowy sprzęt komputerowy, który wykorzystywany jest na zajęciach języka polskiego, historii i geografii Polski.
|
| · |
Rokrocznie szkoła organizuje ok. 20 wydarzeń związanych z edukacją, takich jak olimpiady, konkursy, wyjazdy do teatru czy kina. Do najważniejszych należą: Międzynarodowa Olimpiada Matematyczna "KANGUR", zabawa noworoczna, udział w paradzie trzeciomajowej. |
|
|
Czy świadectwa maturalne uzyskane przez absolwentów szkoły są uznawane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej?
|
| |
Ukończenie amerykańskiej High School jest równorzędne z uzyskaniem polskiego świadectwa dojrzałości. Każdy absolwent amerykańskiej szkoły średniej ma prawo podjąć studia na dowolnej polskiej wyższej uczelni pod warunkiem zdania egzaminu ze znajomości języka polskiego. Uzyskanie świadectwa maturalnego w szkole polskiej poza granicami kraju potwierdza znajomośc języka polskiego wystarczającą do podjęcia studiów w Polsce. Niemniej jednak, dyrekcja Szkoły Polskiej im. Jana III Sobieskiego we współpracy z Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie czyni bardzo aktywne starania o uzyskanie zatwierdzenia świadectw maturalnych przez MEN.
|
|
Dlaczego w grupie przedmiotów obowiązkowych, oprócz języka polskiego, historii i geografii Polski, jest również matematyka?
|
| |
Uczniowie szkół amerykańskich uczą się matematyki w swoich szkołach na przeważnie codziennych lekcjach. System szkolny wymaga od uczniów przystąpienia do conajmniej jednego z egzaminów ACT lub SAT przed podjęciem nauki w college. Dużą część tych testów stanowią zadania matematyczne. Najlepsze szkoły wyższe biorą pod uwagę wyniki tychże testów przy podejmowaniu decyzji o przyjęciu kandydata w poczet swoich studentów, inne tych wyników nie uwzględniają, ale wszystkie poddają swoich nowch studentów tzw. placement test. Osobom nie wykazującym znajomości matematyki na oczekiwanym poziomie proponowane są zajęcia wyrównujące braki. Podjęcie nauki na poziomie akademickim jest w ten sposób opóźnione, a koszty wyższe. W sytuacji, gdy nowi studenci demonstrują znajomość matematyki z zakresu programu wyższej uczelni, zwalnia się ich z obowiązku zaliczania matematycznych zajęć. Zaoszczędzone zostają pieniądze, a droga do dyplomu skrócona.
U. S. Bureau of Labor Statistics opublikowało niedawno raport, w którym zapowiada, że w ciągu kilkunastu następnych lat obserwować będziemy wzrost zapotrzebowania na pacowników ze zdolnością analitycznego myślenia i umiejętnością stosowania metod matematycznych w pracy. US. Department of Education przyznaje corocznie, że w International Math and Science Study uczniowie amerykańscy nie osiagają zadowalających wyników. Illinois State Board of Education informuje, że w roku szkolnym 2000/2001 tylko 43.8% uczniów szkół podstawowych i 43% uczniów szkół średnich zdało standardowe testy szkolne z matematyki. Dlatego uznaliśmy za celowe umieszczenie lekcji matematyki w programie sobotniej szkoły polskiej. Celem przyjętego przez nas programu nauczania, stosowanych na zajęciach metod oraz form pracy jest wyrównywanie poziomu wiedzy naszych uczniów do światowych standardów i do oczekiwań U.S Department of Education. Główny nacisk kładziony jest na kształcenie sprawności w obliczeniach i w rozwiązywaniu zadań tekstowych. Nauka logicznego myślenia połączona jest z rozszerzaniem wiadomości. Założone cele osiągamy wykorzystując materiały metodyczne z ośrodków edukacyjnych w wielu krajach, m.in. w Polsce, Francji, Anglii i - oczywiscie - USA. Dzieki temu nasi uczniowie w zdecydowanej większości lubią matematykę.
|
|
Co szkoła będzie oferowała w przyszłości?
|
| |
Planowane jest otwarcie szkoły całotygodniowej, w której nauka odbywałaby się co prawda po angielsku, ale znacznie poszerzony byłby program nauczania języka polskiego, historii i geografii Polski. Szkoła taka ma jednak szansę powstania i sprawnego funkcjonowania tylko wtedy, gdy zatrudniać będzie najlepszą kadrę nauczycielską i oferować wysoki poziom nauczania. Jest do tego potrzebne nie tylko olbrzymie zaplecze organizacyjne, ale i bogate doświadczenie biznesowe. Szkoła taka musi ponadto posiadać bardzo dobrą opinię wśród swoich klientów oraz opierać się na pewnej rekomendacji.
Jesteśmy przekonani, że Polonii potrzebna jest ekskluzywna szkoła prywatna o wysokim standardzie nauczania, do której z dumą uczęszczać będzie nie tylko młodzież polskiego pochodzenia, ale również i młodzi Amerykanie zainteresowani naszym językiem i kulturą. Polonię stać na to, aby posiadać tego typu szkołę, jaką mają na przykład Francuzi, Grecy Niemcy czy Japończycy. To zadanie niemożliwe jest do zrealizowania w przeciągu jednego czy dwóch lat. Przygotowujemy się do tego starannie, konsekwentnie realizując założone cele. Jesteśmy przekonani, że w najbliższych latach taką szkołę uda nam się utworzyć.
|
|
Co oznacza dla szkoły i uczniów patronat Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego?
|
| |
Objęcie przez Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego patronatu nad szkołą jest wyrazem uznania dla wysiłków szkoły dążących w kierunku zapewnienia uczniom i młodzieży praktycznej, nowoczesnej i ciekawej edukacji o Polsce, jej historii i kulturze na wysokim poziomie. Instytut Polonijny objął szkołe patronatem po wnikliwej analizie programu nauczania szkoły oraz jej działalności edukacyjnej dokonanej przez fachowców orientujących się doskonale w specyfice nauczania języka polskiego i kultury polskiej poza granicami kraju.
Objęcie szkoły patronatem daje szkole możliwość wykorzystywania olbrzymiego potencjału naukowego tej jednej z najlepszych polskich uczelni przy doskonaleniu programu nauczania i dostosowywaniu go do wymogów polskiej reformy oświatowej. Dzięki tej współpracy, nauczyciele szkoły korzystają z doświadczeń i wiedzy naukowców-praktyków zajmujących się od kilkudziesięciu lat między innymi tym, co jest główną troską i celem szkół polskich na całym świecie ˇ jak skutecznie, nowocześnie i ciekawie uczyć języka polskiego i kultury polskiej na obczyźnie i jak wiedzę tę wkomponować w całokształt edukacji młodego człowieka żyjącego na pograniczu dwóch kultur. Dzięki współpracy szkoły z polską instytucją edukacyjną rodzice i uczniowie będą mogli mieć pewność, że przekazywane treści odpowiadają polskim programom nauczania minimalizując trudności po ewentualnym powrocie do Polski.
|
|
|
 |
